合肥师范学院(中国安徽省合肥市境内高校)

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合肥师范学院（英文名：Hefei Normal University；缩写：HFNU），简称“合师”或“合师院”，位于安徽省合肥市，由安徽省人民政府举办。安徽省人民政府与合肥市人民政府共建的省属普通高等学校。学校的行政主管部门是安徽省教育厅，学校是全国首批“服务国家特殊需求专业学位研究生”培养试点单位、全国首批“卓越教师培养计划”试点单位、国家“十三五”应用型本科产教融合工程实施高校、安徽省首批“地方应用型高水平大学”建设高校，安徽省“三全育人”综合改革试点高校、安徽省首批“创业学院”立项单位、安徽省立德树人机制改革试点高校。

合肥师范学院成立于1955年，起初为安徽省中学教师进修学院。1956年，进修学院经历合并分流的重大调整，在原校舍上独立设置合肥师范专科学校。1958年，合肥师专与原安徽师范学院（即今安徽师范大学）部分系科合并，组建合肥师范学院。1960年，省委将进修学院升格，并更名为安徽教育学院。1969年，安徽教育学院整体和合肥师范学院部分系科并入安徽劳动大学。1978年，该校在原址恢复重建。2007年，学校改建为普通本科院校，并沿用合肥师范学院校名。2024年，成为硕士学位授予单位。2025年2月，拟更名为合肥师范大学。

截至2026年4月，合肥师范学院拥有锦绣校区、三孝口校区和滨湖校区，校园面积1295亩，纸质图书128.68万册。学校现设14个二级学院，本科专业61个，硕士专业学位授予点3个、招生专业领域21个。全日制本科生、研究生、国际生23000余人。学校有在职教工1200余人，其中正高151人、其中正高151人、副高354人，博士391人；双能型教师比例61%。

在软科2026年中国大学排名（主榜）中，合肥师范学院位列第414位。

学校历史

安徽劳动大学

合肥师范学院办学始于1955年创立的安徽省中学教师进修学院，当时以培训中小学师资为主要任务。1956年，进修学院经历合并分流的重大调整。一方面，师训职能与皖北区第一工农速中合并，这是该校后续发展的主线。另一方面，教师进修学院分支设立合肥师范专科学校。1958年，合肥师专与原安徽师范学院（即今安徽师范大学）部分系科合并，组建合肥师范学院。1960年，原教师进修学院升格更名为安徽教育学院。

1960年到1963年，该校举办过的三届普通本科班，在历史上与安徽大学、安徽师范大学、安徽医科大学、安徽农业大学共同成为安徽省最早举办普通本科的五所高校之一。1969年，安徽教育学院整体以及合肥师范学院部分系科并入安徽劳动大学。1970年，合肥师范学院（部分）并入安徽工农大学。

安徽教育学院

1978年，在原合肥师范学院和安徽教育学院等基础上，安徽教育学院得以恢复重建。1981年，安徽教育学院在全国教育学院中首创成人专升本，还建立了覆盖全省17个地市的函授教学点、举办定向委托培养。

1998年，安徽省中小学教师继续教育中心、教育管理干部培训指导中心、教师资格认定指导中心，三个中心全部挂设在该校，标志着学校在安徽省师训干训体系中重要地位的确立。

合肥师范学院

2007年，学校转为普通本科院校，继续使用合肥师范学院名称。2011年，该校获国务院批准，成为教育硕士专业学位研究生培养试点单位。2012年5月，入选教育部“国培计划”示范性集中培训项目培训机构名单。2014年12月，入选国家级卓越教师培养计划改革项目，同年成为安徽省地方应用型高水平大学。

2016年12月，安徽省第一家，也是华东地区第一家高校足球学院——合肥足球学院正式在合肥师范学院成立。

2018年1月，获评教育部2017年国防教育特色学校。3月，顺利通过教育硕士特需项目验收评估。7月，正式启动申报硕士学位授予单位建设工作。11月，与安徽省食品行业协会举行产学研合作育人基地协议签订仪式。

2019年，学校与合肥市体育局共建中国式摔跤训练基地，成立合肥师范学院中国式摔跤队。8月，学校获批3个成人高等教育函授站点，分别是金寨县、萧县和泗县3个函授站点。10月，学校获批安徽省“三全育人”综合改革试点高校。

2020年1月，获得安徽省社会科学奖三等奖1项。6月，获安徽省教育厅批准，师范专业整体进入安徽省普通本科第一批次招生。同月，获得安徽省科技进步奖二等奖1项、三等奖4项。8月，获批教育部国培计划示范性项目。

2021年4月，学校与合肥市共建的合肥基础教育研究院成立。11月，学校连续三届蝉联安徽省大学生职业规划设计大赛金奖和优秀组织奖。

2022年1月，获批组建“安徽省运动健康信息监测技术工程研究中心”。9月，获批组建“安徽省智能安检技术工程研究中心”。11月，被评为2022届高校毕业生就业工作成效突出单位。

2023年5月，新西兰北帕默斯顿市教育代表团来校访问交流。8月，获批7项国家自然科学基金项目。9月，获批4项国家社会科学基金项目。

2024年1月，学校作为安徽省第三批“三全育人”综合改革试点高校，数学与统计学院、生物与食品工程学院作为第三批试点院系，通过总结验收。6月，学校成立科学研究伦理委员会。9月，获批硕士学位授予单位。

2025年4月，学校获批安徽省博士后科研工作站。5月，泰国皇家理工大学代表托斯蓬·桑萨旺一行6人来校，就推进校际教育合作开展交流。11月，北京师范大学基础教育质量监测合肥中心合肥师范学院分部揭牌仪式在安徽师范大学花津校区举行。

办学条件

院系设置

截至2026年4月，学校现设14个二级学院，硕士专业学位授予点3个、招生专业领域21个，本科专业61个。

师资规模

截至2026年4月，有现有在职教工1200余人，其中正高151人、副高354人，博士391人；双能型教师比例61%。现有国家级和省级人才39人，省级科研团队7个、省级教学团队47个、省级教学名师30人、省级教坛新秀38人。建有省级博士后科研工作站。

注：截至2025年6月，表格信息来源于

学科建设

截至2026年4月，合肥师范学院拥有心理学省级高峰学科1个、纯粹数学省级重点学科1个、新一代电子信息技术省级特色学科1个、应用心理、电子信息省级高峰培育学科2个。截至2021年9月，合肥师范学院有11个专业硕士学位点。

教学建设

截至2026年4月，学院有国家和省级一流专业23个、省级特色专业和微专业6个、省级专业综合改革试点项目10个。学校与科大讯飞、联宝科技、安科生物等共建人工智能研究院、生物医药产业学院、合肥数字文化创意产业研发中心等产学研平台，与合肥市、黄山市、金寨县等共建校地校企合作育人基地300余个。建有国家一流课程5门、省级一流课程253门、虚拟仿真实验教学项目10项；国家和省级卓越人才培养计划项目33个、省级人才培养创新实验区2个、省级示范实验（习）实训中心12个、省级校企合作实践教育基地42个、省级一流本科人才示范引领基地4个。截至2022年12月，合肥师范学院有16门省级精品课程、34门精品线下开放课程、65门大规模在线开放课程（MOOC），以及7项虚拟仿真实验教学项目。学院共有26个国家及省级卓越人才培养计划项目、2个省级人才培养创新实验区、10个省级专业综合改革试点项目、9个省级示范实验（习）实训中心、1个虚拟仿真教学实验中心、36个省级教学团队、31个省级校企合作实践教育基地、4个省级一流本科人才示范引领基地。2015~2023年，学院共获得54项省级教学成果，其中包括4项特等奖和15项一等奖。截至2026年4月，学院获国家级教学成果奖5项，省级教学成果奖107项，其中特等奖8项、一等奖27项。

注：截至2025年6月

合作交流

截至2026年4月，学校积极推进国（境）外合作办学，与爱尔兰香农理工大学开展中外合作办学项目；与西班牙安东尼奥德内夫里哈大学开展交换生项目；与加泰罗尼亚理工大学、西班牙赫罗纳大学、西澳大利亚大学、新加坡南洋理工大学、新加坡科技设计大学、泰国皇家理工大学等多个国家和地区高校开展校际交流活动。2022年起开始招收培养国际学生。与台湾地区铭传大学共建刘铭传学院，与台湾地区义守大学、中国文化大学以及香港教育大学等开展校际交流活动。

学术研究

科研平台

截至2026年4月，学校建有青少年心理健康与危机智能干预安徽省哲学社会科学重点实验室、安徽省电子信息系统仿真计算与设计重点实验室、安徽省绿色食品乡村振兴协同技术服务中心、安徽省蓝莓工程技术研究中心、合肥师范学院教师教育研究中心、魂芯DSP（DSP芯片）产业化研究院、省级基础教育改革与发展协同创新中心、安徽省光电探测科学与技术高校联合重点实验室、安徽省药食同源天然资源开发与利用工程实验室、安徽省运动健康信息监测技术工程研究中心、安徽省智能安检技术工程研究中心、安徽省中华优秀传统文化徽派版画传承基地等省级科研平台12个。

注：截至2025年6月，表格信息来源于

科研资源

图书馆

截至2026年6月，图书馆拥有锦绣、三孝口、滨湖3座馆区，馆舍建筑面积约2.8万平方米（锦绣21783m²、三孝口4816m²、滨湖1800m²），设有书库5个、阅览室13个，阅览席位2111座。馆藏中外文纸质藏书合计128.68万册，电子图书169多万册，订有中外文期刊368种，中外文数据库45个。

学术期刊

《合肥师范学院学报》是一份由安徽省教育厅主管、合肥师范学院主办的综合性学术理论刊物，以双月刊形式出版。每年第1、2、4、5期主要涵盖哲学社会科学领域，而第3、6期则以自然科学为主题。该刊物多次获得荣誉称号，包括1999年全国高等学校社科学报质量进步奖、安徽高校优秀学报一等奖，2000年全国教育学院“十佳学报”，2002年全国优秀社科学报，2003年《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》执行优秀期刊奖，2004年安徽省优秀社科学报、全国教育学院“十佳学报”，2006年全国优秀社科学报，2008年全国教育院校优秀期刊，2010年全国高校优秀社科期刊，2012年全国教育院校“十佳学报”等。同时，《合肥师范学院学报》被纳入中国期刊全文数据库、中文科技期刊数据库、万方数据——数字化期刊群、中国核心期刊（遴选）数据库以及超星数字图书馆等资源平台。《合肥师范学院学报》重点栏目有：马克思主义中国化、文艺学专题、中古、近代汉语史研究、基础教育改革与发展、高等教育与教学、“产学研”专栏等；《安徽基础教育研究》是由安徽省教育厅基础教育处主管，合肥师范学院基础教育改革与发展协同创新中心主办的，2015年全年4期全文收录于《中国知识资源总库》。

科研成果

截至2026年4月，近5年，获省级以上科研成果奖励16项，其中一等奖3项；主持国家基金项目71项，省部级科研项目549余项；获国家专利授权351项。

学校荣誉

从2004年~2015年，该学校被授予第六至十届“安徽省文明单位”荣誉称号。

2011年，该学校被评为第三届“全国文明单位”。

2015年，该学校被评为第四届“全国文明单位”。

2012年，该学校被评为“安徽省劳动竞赛先进单位”。

2014年，该学校获得全国暑期“三下乡”社会实践活动先进集体。

2023年，该学校获评安徽省创新创业教育联盟成员单位。

2023年，该学校当选第二届安徽省高校后勤协会信息化建设专业委员会主任单位。

2024年，该学校获“安徽省2024年度无偿献血先进集体”称号。

2025年，该学校获评2024年度安徽省普通高校心理健康教育示范单位。

截至2026年4月，学校获“全国精神文明建设工作先进单位”，第三、四届“全国文明单位”，第六至十届“全省文明单位”、全省文明校园、合肥市文明校园，安徽省高校思想政治工作先进集体等荣誉。

学校排行

在软科2024年中国大学排名（主榜）中，合肥师范学院位列第367名。

在软科2025年中国大学排名（主榜）中，合肥师范学院位列第363位。

在软科2026年中国大学排名（主榜）中，合肥师范学院位列第414位。

校园文化

学校校徽

合肥师范学院校徽确定于2008年11月。校徽图案为圆形，主色调为蓝色，内容由校名中英文、中心图案和建校时间组成。校徽上标明了校名中英文。校名中文字体为苏轼体。中心图案为学校主建筑锦绣校区图书馆，采取抽象构图，图案横画象征堆积的书籍，竖画象征竹简，寓义知识和教育。中心图案下方为学校的建校时间1955年。

学校校训

“爱满天下，知行合一”是“伟大的人民教育家”陶行知先生教育思想的核心。爱满天下，既体现了以德立教、以爱施教的教育理念，也体现了立教为公、服务社会的使命意识和责任意识，以及落实“师范性”办学定位的本质要求；同时体现了一种爱祖国、爱人民、爱教育、爱学生的大爱精神和博爱情怀，是陶行知先生毕生追求的教育真谛。爱是教育的灵魂和生命。

知行合一源于明代王守仁的《传习录》：“知之真切笃实处，即是行。行之明觉精察处，即是知。知行工夫，本不可离……真知即所以为行，不行不足谓之知。”陶行知先生特别强调“行是知之始，知是行之成”。“知行合一”的本质在于理论与实践的融合。

学校校歌

合肥师范学院校歌为《合肥师范学院校歌》，徐海燕作词，罗可曼作曲。

《合肥师范学院校歌》

先贤创业文脉悠长薪火相传求索无疆巍巍学府江淮名校爱满天下万千气象啊青春在这里放飞梦想我们志存高远感恩师长理想在这里传承发扬我们重任在肩承载希望合师的明天更加辉煌前程在这里扬帆起航合师的明天更加辉煌

莘莘学子济济一堂学以致用奋发向上信念如磐明日栋梁知行合一为国荣光啊桃李在这里沐浴春风化作爱心雨露洒向四方前程在这里扬帆起航我们重任在肩承载希望合师的明天更加辉煌前程在这里扬帆起航合师的明天更加辉煌

学校精神

合师精神：自强不息、追求卓越

自强不息，出自《周易》“天行健，君子以自强不息”。学校自1955年创建以来，历经创业、撤并、恢复、改制、转型等坎坷历程，但全校上下始终牢记使命，以更好服务安徽基础教育和经济社会发展为己任，抢抓机遇、与时俱进、顽强拚搏、开拓创新，实现了学校的健康持续发展。50多年来，一代代合师人在推进学校事业发展过程中知难而进，迎难而上，充分展现出刚毅坚卓、百折不挠、勇于开拓、奋发图强的良好精神品质。

卓越：高超出众之意。卓越不是一个标准，而是一种境界、一种追求，是指将自身的优势、能力、资源发挥到极致的一种状态。追求卓越，既是学校的办学目标，也是精神动力。50多年来，全校上下始终把追求卓越的精神贯穿到做好各项工作中，尤其是改制以来，立足“高起点”，注重高质量，追求高水平，实现了办学事业的又好又快发展。追求卓越，充分体现了学校师生志存高远、坚韧不拔、勇于创新、精益求精的价值追求。

校风：诚朴包容精细雅致

诚朴，真诚质朴之意。诚信乃立人立学之本，朴真乃为人为学之基。学校历来重视师生的思想品德教育，大力倡导和引导师生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，树立诚心正意、务本求实的优良品德，诚实做人、诚心向学，在师生中形成了诚信友善、务实崇真的良好风尚。

包容，是大学的本质，也是做人的胸怀。“思想自由，兼容并包”是大学的包容，作为高校既要保持自己的学术传统和特色，又要具有国际视野，开放包容，海纳百川，汲取人类一切优秀成果教育学生、创造新知；“诚信乐群、大度宽容”是做人的包容，既要悦纳自己，更要宽容别人，要正确处理好个人与他人、集体和国家的关系，构建和谐的人际关系和宽厚、宽容、宽松的良好氛围。

精细，精密细致之意。雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的优雅情趣。精细雅致，体现了学校师生做人做事的基本态度和风格。精细做事，追求事态完美而注重细节；雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，充分反映了学校师生尚德尚美、精益求精的价值取向和良好风气，彰显了学校注重师生品德、品质、品位教育的积极成果。

教风：为人师表教学相长

教师以教书育人为天职。长期以来，学校广大教师自觉贯彻落实党的教育方针，自觉加强师德修养和业务学习，严谨治学、敬业爱生、言行雅正，深受学生喜爱，树立起了“学为人师，行为世范”的良好师表形象，体现出了新时期人民教师的高尚品德和情操，展现出了崇高的学识魅力和人格魅力，在提高教学质量、服务学生成长、推进事业发展中发挥了重要作用。

在教育教学过程中，广大教师坚持“与学校同发展，与学生同成长”的工作理念，以陶行知先生为榜样，尊重学生的主体地位，形成了教与学、师与生之间的平等共进的喜人局面，陶行知先生提出的“先生创造学生，学生也创造先生”的教育信念在学校得到了较好体现。

学风：勤习慎思品学兼优

孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”又说“学而不思则罔”。可见在学的基础上，勤于实践和思考，是成长成才的重要途径。惟有慎思，方能辨别真伪，获得真知；惟有勤习，方能学以致用，将知识转化为能力。勤习慎思既是学习的根本方法，也是优良学风的集中体现。

作为当代大学生当以成才为目标，以修德为根本。欲成才首先要成人，故应德才兼修，既要注重科学文化知识的学习，更要注重马克思主义基本理论的学习和道德意识品质的修炼，通过刻苦学习和实践锻炼，努力做到品学兼优，全面发展，成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

学校校区

三孝口校区

合肥市金寨路327号，该校区专业有应用心理学、人力资源管理、汉语言文学（师范）、思想政治教育（师范）、英语（专升本）五个专业。

锦绣校区

合肥市经济技术开发区莲花路1688号，专业有三孝口校区报到以外的其它专业。

滨湖校区

位于合肥市黄麓科教园区书香路的合肥师范学院滨湖校区。这个校区占地近800亩，主要容纳大一和大二的学生。

校园环境

锦绣校区主要道路

学校锦绣校区共有主要道路8条，其名称均取自陶行知的教育思想。

大德路：陶行知《新大学——大众的大学》“大学之道在明大德，在新大众，在止于大众之幸福”。“大德”即大众之德。

双全路：陶行知非常强调手脑并用，实际即强调知与行的统一。他说“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭都吃不饱”。“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”。

三新路：1919年7月，陶行知在杭州师范大学毕业生讲习会上发表题为《新教育》的讲演。他对“新教育”之“新”释义有三：一是“自新”，即本土的，非模仿他国的；二是“常新”，即做到“日日新”；三是“全新”，即精神与形式上内外一致。

四问路：1942年7月，陶行知在育才学校三周年纪念会上发表讲话，号召全体师生员工在进德修业上要“每天四问”。“第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？”。

闻道路：《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。陶行知强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。

启觉路：陶行知《生活教育的目的》“我们的目的则在于教育的普及，生活的提高，自觉性的启发及创造力的培养”，强调了教育对人的内在自觉性的启发。这也是他提出的大学教育宗旨中“明大德”的第一要义。

力行路：《中庸》“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”。陶行知特别强调“行”的重要性，提出“行是知之始”，主张“行动是中国教育的开始”；他强调“教学做合一，以做为中心”，“不在做上用功夫，教固不成为教，学固不成为学”。

厚生路：陶行知《学问之要素》“体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要目的。学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的”。“厚生”的出发点是“教人做人”、“教人生活”，进而实现“工以养生，学以明生，团以保生”的生活教育目的。

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锦绣校区校园楼宇

教学楼

博约楼（第一教学楼）。出自《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”寓义为学生要把文化知识学习与加强品德修养结合起来，做到品学兼优。

躬行楼（电子实验楼）。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这也体现了陶行知倡导的行知合一、以行为先思想。寓义学生在学生中要注重实践，提高动手能力。

履知楼（生化实验楼）。出自清代魏源《墨觚·学篇二》：“及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎？”同样也是强调了“行”的重要性，与陶行知行知合一的思想是一致的。寓义学生要注重知识的运用，加强实践与创新。

学生公寓

锦绣校区共有学生公寓10幢，均以“学”为名，意在勉励学生勤学上进，体现了学生公寓的特点。1—10号公寓分别命名为：崇学苑、禀学苑、敦学苑、至学苑、励学苑、赡学苑、惠学苑、积学苑、达学苑、邃学苑。

崇学苑：推崇、崇尚学习。《晋书·范宁传》：“（范）宁解褐为余杭令，在县兴学校，养生徒。期年之后，风化大行。自中兴以来，崇学敦教未有如宁者也。”

禀学苑：接受学习。《后汉书·马援传》：“朱勃小器速成，智尽此耳。卒当从汝禀学无畏也。”注：“禀，受也。”

至学苑：求学。《学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻。”

敦学苑：勤勉学习。《后汉书·儒林传序》：“邓后称制，学者颇懈。时樊准、徐防并陈敦学之宜。”

励学苑：勉励学习。《后汉书·夏恭传》：“（夏）恭善为文，著赋、颂、诗励学，凡二十篇。”

赡学苑：博学。鲍照《河清颂》：“钜生大年，赡学渊闻。”

惠学苑：善学。卢纶《斅颜鲁公送挺赟归翠微寺》诗：“挺赟惠学该儒释，袖有颜徐真草迹。”

积学苑：积累知识。《后汉书·列女传》：“乐羊子远寻师学，一年来归。妻跪问其故。羊子曰：‘久行怀思，无他异也。’妻乃引刀趋机而言曰：‘此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今者断斯织也，则捐失成功，稽废时月。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德。若中道而归，何异断斯织乎？’羊子感其言，复还终业，遂七年不返。”

达学苑：通晓各种学问。《后汉书·班固传》：“弘农功曹史殷肃达学洽文，才能绝伦。”

邃学苑：精深的学识。张居正《赠罗惟德擢守宁国叙》：“此非有邃学厚养，讵能是乎？”

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滨湖校区主要道路

一心路（桂园餐厅与体育场之间道路）：“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知先生的教育名言，它表达了一种无私奉献的高尚精神，是对他自己“爱满天下”格言的最好解读和注释。

双全路（铭传楼与1—4号学生宿舍楼间道路）：激发学生的内在创造潜力，一直是陶行知先生的教育目标之一。他指出：“手和脑一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

三杰路（校园西门黄麓大道主入口—南边）：滨湖校区所在地巢湖，人杰地灵、英雄辈出。李克农、张治中、冯玉祥称“巢湖三杰”。以无产阶级革命家、爱国将领的名字命名校园道路，意在缅怀革命先烈、传承红色基因、弘扬爱国精神。

四有路（校园西门黄麓大道主入口—北边）：“千教万教，教人求真”是陶行知先生对师者在责任上的谆谆告诫，就是指要有理想信念。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是对有道德情操（师德）的最好诠释。学识扎实是对好老师的专业要求，陶行知先生说过，“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。陶行知先生“爱满天下”的感人情怀，更是强调要有“仁爱之心”。

五育路（校园东门书香路主入口）：“五育并举”最早由教育思想家、北京大学校长蔡元培先生在1912年2月《对于新教育之意见》中提出。

六艺路（校区最北边东西走向主干道）：六艺指六种技能:礼、乐、射、御、书、数。《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。取此路名，一为中华传统文化的传承和弘扬，二为教育培养人才的全面成长。

宽严路（与黄麓大道并行校园西边道路）：陶行知先生在《南京安徽公学办学旨趣》中强调：“现今办学的人，每存新旧宽严之见。我们只问是非好坏，不问新旧宽严。是的、好的，虽旧必存；非的、坏的，虽新必除。应宽则宽，应严则严，随时、随地、随人而施教育，初无丝毫之成见。”

正己路（博学楼与篮球场之间南北走向道路）：正人先正己，躬亲做“真人”。陶行知先生在长期的教育实践中，求真务真，正己教人，铸就了“孔子”的“真人”表率，对于我们今天和明天的教育工作者，仍具有极大的引领作用。

习勤路（后勤辅助楼与桂园餐厅之间道路）：陶行知先生在《因循篇》中说，人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。强调人生没有捷径可攀，成长成才唯有习之径、畅于勤。同学们要克服浮躁、耐得寂寞、守住根本、潜心治学、大器方成。

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滨湖校区楼宇

博学楼（公共实验教学楼）：博学，指学问广博精深。这里有两层意思：一是指个人在学习上要“好一则博”，这是陶行知先生的重要治学理念。他说，学习知识不能尽学，而要专精一门，“专心一意的研究下去，必然能够有一日豁然贯通之时。”二是指现代大学，在专业、学科等方面应具有“宽广、广博”的特点。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应博学多才，打下厚实功底，全面提升综合素质。此外，此名称与锦绣校区“博约楼”（一教）一脉相承。

铭传楼：刘铭传（1836～1896），安徽肥西县人。清朝爱国将领，洋务派骨干，台湾第一任巡抚，他不但打退了法国舰队的进犯，而且练洋操、议铁路、建台省，为台湾的现代化做出了突出贡献，被称为“台湾近代化之父”。2015年9月，我校与铭传大学合作共建刘铭传学院正式揭牌，标志着我校在深化合作办学、推进皖台交流的征途上迈入新的阶段。

唯实楼（后勤辅助楼）：陶行知先生生活教育理论指出“做是学之中心”，认为行动是思想的母亲，思想是在行动实践的基础上发展的，而不是凭空产生的，一切生活的教学都要如此。后勤楼取名“唯实”，体现了学校服务育人的理念，强调了后勤部门对学生的服务功能和责任属性。

桂园餐厅（学生食堂一期项目）

桂花是滨湖校区所在地巢湖市的市花之一，寓意着丰收和收获，以此来为学生食堂命名，既与锦绣校区现有食堂名称“竹园”“荷园”形成对应，更旨在希望同学们在滨湖校区努力学习、早日成才、收获满满。

学生宿舍（一期项目）

以学校校风（诚朴包容精细雅致）、教风（为人师表教学相长）、学风（勤习慎思品学兼优）作为滨湖校区学生宿舍命名库本，取“致”字为首，意为“做到、达到”。一期学生宿舍共6栋，它们的命名除“致”为首字外，其第2个字分别为“诚、雅、仁、学、勤、远”，“苑”为“园”的谐音，在这里引申为学生居住的地方。

致诚苑（1号宿舍楼）：诚朴，真诚质朴之意。诚信乃立人立学之本，朴真乃为人为学之基。取名“致诚苑”，旨在希望我校学生树立诚心正意、务本求实的优良品德，诚实做人、诚心向学。

致雅苑（2号宿舍楼）：雅致，高雅的意趣，指品格高尚之人的优雅情趣。雅致做人，追求品德清雅而不媚俗，充分反映了我校师生尚德尚美、精益求精的价值取向和良好风气。

致仁苑（3号宿舍楼）：《孔子家语·屈节解》：“躬敦厚，明亲亲，尚笃敬，施至仁，加恳诚，致忠信，百姓化之。”致仁，意指极致的仁义，强调学子要格物格心、温厚谦和。

致勤苑（5号宿舍楼）：《道德经》第四十一章说：上士闻道，勤而行之。在成长的道路上，会遇到各种困难和阻力，唯有致勤，克服重重困难，才能宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。

致远苑（6号宿舍楼）：致远，出自诸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”取名“致远”，意在希望学子“树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为”。

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